lunes, 2 de febrero de 2015
miércoles, 21 de enero de 2015
jueves, 15 de enero de 2015
lunes, 15 de diciembre de 2014
miércoles, 4 de junio de 2014
Trabajo de PPA
Escuela Parroquial
Cristo Rey
Hijas
de María Auxiliadora (Salesianas)
Prolongación Tiradentes No.77, Barrio
Cristo Rey. Santo Domingo, Rep.Dom.
Teléfono: 809-565-4366
RNC 430052906
Proyecto
Participativo del Aula
El nombre de nuestro proyecto: Trabajemos por un
barrio limpio, para evitar todo foco de contaminación, por el buen cuidado de la Comunidad Educativa en
General.
Introducción
Los proyectos participativos de aula son procesos
de investigación – acción participativa que favorece la integración de los
conocimientos a partir de una pedagogía crítica y transformadora que articula
las experiencias del aula con la realidad social.
Los proyectos (PPA) activan los aprendizajes desde
las diferentes áreas curriculares en la búsqueda de crear espacios de diálogos,
interacción cooperativa y solidaria, donde todos y todas sean los protagonistas
corresponsables del proceso de aprender juntos, como estrategias pedagógicas
desarrollan competencias para la vida, promueven el pensamiento crítico y
reflexivo, enriquecen los aprendizajes, busca que los estudiantes desarrollen
habilidades expresadas en indicadores de logros para el trabajo en equipo.
Tiempo para el desarrollo
del proyecto
Del 13 de marzo al 12 de Mayo para su presentación
en el salón por los equipos que
participan en la tutoría de cada grado.
Aportes que proporciona
esta estrategia de aprendizaje
·
Favorece la construcción colectiva de los
conocimientos.
·
Sitúa a todos los implicados en el proceso
educativo en su contexto natural y social
·
Integra los saberes y democratiza el conocimiento
·
Promueve el pensamiento crítico y reflexivo entre
los alumnos/as
·
Su principio fundamental es la participación
colectiva, la toma de decisiones, respeto de las opiniones, el dialogo en los
diferentes ámbitos.
·
Sistematización de las prácticas y producciones
escritas de alumnos/ docentes.
·
Integra la relación
Escuela – Comunidad.
·
Desarrollo de competencias para la vida.
·
Favorece la reflexión de los valores,
responsabilidad, solidaridad, respeto y colaboración.
Consta de las siguientes
fases:
·
Surgimiento del proyecto
·
Planificación del proyecto
·
Ejecución del proyecto
·
Evaluación del proyecto
Tiempo para el desarrollo
del proyecto
Del 13 de marzo al 12 de Mayo para su presentación
en el salón por los equipos que participan
en la tutoría de cada grado.
Historia
Surge la
Escuela con el nombre de “Escuela Parroquial Cristo Rey” funcionando para entonces cuatro aulas, tres
en el antiguo barrancón cercano al dispensario y una cuarta aula en la Capilla. Se impartía docencia a
niños, adolescentes y jóvenes de primero a cuarto grado, en ambas tandas, con una población bastante heterogénea en
cuanto a las edades, puesto había alumnos inscritos de hasta veinte, veinticinco
y treinta años. La matrícula alcanzaba
al alrededor de veinte estudiantes.
Poco después, toda la comunidad se lanzó a la
construcción de un local más apropiado y amplio para la educación de sus hijos,
siendo erigida la escuela oficialmente el día 7
de Agosto del año 1965. La misma
consta de diez aulas y algunas oficinas de trabajo para el personal
administrativo. La población escolar
aumentó a más de 700 estudiantes. Para esta fecha, la Comunidad de las Hijas
de María Auxiliadora se estableció de manera definitiva en la escuela, siendo
las primeras integrantes Sor Luz Alcocer, Sor Ana Olga Pereyra, Sor Rosa Peñin
y Sor Concepción Rey.
Prontamente, la matrícula creció hasta mil
estudiantes, el personal docente a veinte, tres administrativos, siete conserjes,
para un total de treinta personas. El
profesorado en un principio era pagado por la Comunidad Religiosa
y luego, con la oficialización de la escuela, gran parte fue nombrado por la Secretaría de Estado de
Educación.
El panorama educacional existente en la
escuela parroquial Cristo Rey está inmerso en la ardua tarea de la
transformación curricular y los nuevos
procesos educativos, con la finalidad de que nuestros/as niños, niñas y
adolescentes y jóvenes tengan una
educación de calidad frente a los nuevos tiempos.
En la actualidad la Escuela consta con una
población estudiantil de aproximadamente de 764 en ambas tandas divididos en:
·
Cuatro pre- primarios
·
Cuatro primeros
·
Dos segundo
·
Dos tercero
·
Dos Cuarto
·
Dos quinto
·
Dos sexto
·
Dos séptimo
·
Dos octavo
Concebimos la
educación como un proceso de enseñanza-
aprendizaje de interacción entre los/las alumnos/alumnas y el objeto
mediatizado por el profesor, que ayude a desarrollar capacidades y competencias
variadas, cognoscitivas, afectivas, matrices de relación interpersonales
Misión
Proporcionar el más
eficiente servicio basado en la ética, la calidad e innovación, en un ambiente
adecuado con asistencia de un personal actualizado, con vocación de servicio
que contribuyan al mejoramiento y calidad de la Educación.
Políticas del Centro
1.
Fortalecer la formación espiritual y salesiana de
los/as maestros promoviendo su desarrollo integral en las diferentes
actividades y a la vez propiciar su
participación en actividades formativas de superación personal y
profesional.
2.
Fomentar en los docentes el uso de la tecnología
como herramienta de aprendizaje con mira de la mejora del proceso educativo.
3.
Fortalecer
las áreas del saber a través de proyectos de mejora.
4.
Promover experiencias significativas y una mayor
responsabilidad en los/as estudiantes para un mejor rendimiento académico.
5.
Propiciar la eficacia del trabajo del maestro en el
aula monitoreando de acuerdo a sus
necesidades pedagógicas.
6.
Dar seguimiento al trabajo educativo de los/as
estudiantes.
7.
Lograr mayor integración de los padres y las madres
al proceso educativo.
Proyecto participativo de
aula
Trabajemos por un barrio limpio sin basura, para
evitar todo foco de contaminación, por el buen cuidado de la Comunidad Educativa en
General.
Conocimientos por los
alumnos/as sobre la problemática
Los alumnos/as de acuerdo a la problemática planteada
expresan respuestas clara y precisa en relación al medio donde viven y su punto
de vista entorno al proyecto que se le ha pedido elaborar.
Problemática Seleccionada
por los alumnos/as
·
La delincuencia.
·
Ruido
como distractor (Música de los colmados, ruidos de los motores,
guaguas plataneras
·
Falta
de energía eléctrica
·
La
contaminación (La basura)
·
Violencia
familiar
·
Falta
de empleo
·
Prostitución
·
Alcoholismo
·
La
disciplina
·
Los
atracos
·
Las
peleas
·
La
explotación infantil
·
El
alto precio del transporte público.
·
El uso
inadecuado de las redes sociales
·
El uso
inadecuado de la vía pública
·
La
violencia escolar
·
Peleas
entre padres
·
Alumnos
más grandes abusan de los pequeños
·
Música
de los colmadones
“La mayor puntuación la obtuvo la contaminación
ambiental, la basura según los estudiantes del centro Parroquial Cristo Rey del Distrito Educativo 04
de la Regional
15 de Santo Domingo.”
Nombre del proyecto
Trabajemos por un barrio limpio, para evitar todo foco
de contaminación, por el buen cuidado de la Comunidad Educativa en
General.
Interrogantes
sugerida del - la problemática planteada por los niños/as
Ø ¿Qué saben sobre el tema?
·
¿Qué
es la contaminación ambiental?
·
¿Qué
podemos hacer para evitar el auge de la contaminación?
·
¿Quién
podría ayudar a terminar con ese problema?
·
¿A
quienes afecta la contaminación?
·
¿Que
nos pongan atención en esta problemática?
·
¿Qué
podemos hacer para contrarrestar la contaminación ambiental?
Ø ¿Qué quieren saber?
·
¿Cuales
medidas podemos tomar para acabar con la contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
son los diferentes tipos de contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
son los principales responsables de provocar la contaminación ambiental.
·
¿Cuáles
son los diferentes tipos de contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
son los principales responsables de provocar la contaminación ambiental.
·
¿Cuáles
son los diferentes tipos de contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
son los principales responsables de provocar la contaminación ambiental.
·
¿Cuáles
son los lugares más afectados por la contaminación ambiental?
Ø ¿Cómo lo vamos hacer?
·
¿De
qué manera nos puede perjudicar la contaminación?
·
¿Cómo
podríamos solucionar el problema de la contaminación?
·
Elaborando
afiches y avisos en la comunidad.
·
Exponiendo
la situación a la comunidad en general
·
Mencionando
algunas formas que podemos poner
practica para evitar la contaminación?
·
¿A
Cuáles organismos podemos recurrir para tratar de mitigar este flagelo?
·
¿Concientizado
a la comunidad con relación a la relación ambiental y sus riegos?
·
¿Cuáles
son las enfermedades más comunes causadas por la contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
son los tipos de contaminación ambiental que más nos afectan?
·
¿Cuáles
son los agentes contaminantes que más nos atacan?
·
¿Menciona
algunas formas que podemos poner
práctica para evitar la contaminación?
·
¿Recurriendo
a organismos para tratar de mitigar este
flagelo?
·
Realizando
entrevistas.
Justificación
Preguntas
problematizadoras:
·
¿Qué
es la contaminación?
·
¿Quiénes
son los responsables de resolver la problemática de la contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
autoridades podrían ayudarnos a resolver las problemáticas?
·
¿Con
cuales medios de comunicación podríamos contar donde puedan ser escuchadas
nuestras voces?
·
¿Cuáles
son algunas de las consecuencias, producto de la contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
factores inciden en el cumulo de basura?
·
¿Quiénes
son los más afectados de la contaminación ambiental?
·
¿Cómo
podemos evitar la propagación de la contaminación en nuestra comunidad?
·
¿Es
importante debatir el tema de la contaminación como proyecto en nuestra escuela
·
¿Es
importante el aporte que tiene la escuela al respecto al proyecto de la
contaminación ambienta para nuestra
comunidad?
·
¿Qué
factores están incidiendo en esta situación?
·
¿Qué
acciones podemos desarrollar para cuidar el medio ambiente que nos rodea?
·
¿cuales
datos en referente a la problemática ha
visto en los periódicos,
·
¿Cuáles
personalidades o instituciones nos pueden apoyar en la eliminación contaminación ambiental?
·
¿Cuáles
esfuerzos se han hecho para contrarrestar la contaminación ambiental?
·
¿Por
qué nos interesa eliminar la contaminación ambiental?
·
¿Qué
pasaría si eliminamos la contaminación ambiental?
·
¿Con
que nivel de ayuda contamos para eliminar la problemática de la contaminación
ambiental?
·
¿Quiénes
han elaborado proyectos para contrarrestar la problemática de la contaminación
ambiental?
·
¿Cómo
podemos mantener nuestra comunidad limpia?
·
¿Cuáles
enfermedades produce la basura?
Propósitos
Dimensión Científica:
1.
Identificar las causas que ocasionan la acumulación de basura en el sector.
2.
Organizar jornadas encaminadas a integral la
comunidad a buscar alternativas de solución a la recogida de basura en nuestro
sector.
3. Diseñar
planes de acción encaminados a realizar
actividades programadas a la solución de la problemática que nos afecta.
Dimensión Valorativa
1. Valorar
la actitud de todos los actores para buscar solución a la problemática de la
grandes cantidades de acumulación de la basura..
2. Actuar
con diferentes actividades para el mejoramiento de la recogida de la
basura en toda la comunidad.
3. Promover
una campaña de publicidad mediante cartas, afiches, slogan para motivar a las
autoridades competentes a la mejora la recogida de la basura.
Dimensión Política
1. Articular
actividades con la comunidad con el fin de buscar alternativa por la solución
de la problemática de la basura que tanto nos afecta
2. Programar
visitas a entidades para la búsqueda de solución de la problemática.
3. Diseñar jornadas de orientaciones, entrevista
sobre la importancia de mantener nuestro sector libre de basura.
Vista
de la Escuela
Parroquial Cristo Rey
Surgimiento
del proyecto
Momentos
de inicio del proyecto en socialización con los tutores de los grados
Planificación del proyecto a nivel de aula con los
diferentes actores, alumnos/as y docentes.
Los
alumnos socializan sobre la problemáticas a trabajar:
Problemática
seleccionada, nombre del proyecto, interrogantes sugeridas por los alumnos/as,
que sabemos sobre el tema, que queremos saber, como lo vamos hacer y las
preguntas problematizadoras.
Ejecución
del proyecto en el trabajo de campo:
Planificación de las diferentes actividades para
hacer la investigación integrados a los contenidos a las diferentes áreas curriculares.
Los diferentes tutores organizan el trabajo de
campo por el cuidado de su comunidad sin contaminación mediante la sugerencia
de los docentes.
En su recorrido los alumnos/as encontraron
varios focos de basura en los alrededores de la comunidad.
Fase de trabajo de campo en la observacion de los cumulos
en secto de donde de su comunidad:
podemos observar en diferentes lugares de la comunidad focos de acumulacion de basura.
Podemos observar en estas imágenes espacios que los estudiantes en su sector pudieron mantener limpias, los cuales se pueden comparar con algunas de las imágenes anteriores.
Contenidos
desarrollados en las diferentes áreas curriculares por grado
Español, 5to.
·
Comprensión de textos
·
Etapas de los procesos de
redacción
·
Producción de textos de uso
habitual.
Español, 6to.
·
Comprensión de textos
literarios (Ensayo)
·
Resumen de diversos tipos
de textos.
·
Producción de textos
sencillos
Español
7mo.
·
Análisis de diferentes
textos.
·
Tipos de palabras y su
estructura
·
Producción escrita de
textos
Español, 8vo.
·
Producción de textos
informativos y argumentativos
·
Producción de textos
recreativos en valor literario (Ensayo)
·
Lectura de diferentes
textos con intenciones comunicativa
·
(Comprensión y producción
de diferentes tipos textos, exposición
·
Elaboración de afiches,
aviso, brochures.
Matemática, 5to.
·
Áreas y perímetro de los
polígonos regulares e irregulares
·
Sistema métrico decimal,
unidad cubica
·
Volumen de prismas recto
·
La tonelada como unidad de
masa, relación de la tonelada con el gramo y el kilogramo.
·
Recolección, organización y
distribución de datos de tablas e interpretación de gráficos lineales.
Matemática, 6to.
·
Convenciones de unidad
cubicas del sistema métrico decimal.
·
Volumen de una pirámide
recta
·
Múltiplos y submúltiplos de
litro
·
Estimación de capacidades
·
Análisis de datos (moda,
promedios y mediana)
·
Interpretación de gráficos
circulares.
Matemática, 7mo.
·
Áreas y volúmenes de
prismas y pirámides
·
Recolección, organización y
distribución de datos en tablas de frecuencia.
·
Población y muestra
·
La moda, media aritmética y
geometría, rango de una distribución de datos.
·
Gráficos estadísticos;
histogramas, polígonos de frecuencias circulares
Matemática, 8vo.
·
Las magnitudes (contenidos
integrados)
·
Construcción e
interpretación de gráficos estadísticos para datos cuantitativos y cualitativos
·
Estimación y determinación de los posibles resultados
de un experimento aleatorio, utilizando diagrama de árbol y tabla de números
aleatorio
·
Determinación de las probabilidades de eventos
relacionados con experimentos de etapas múltiples, cálculos del valor esperado.
Ingles
·
Throw
garbage in the trash can
·
Protect
the environment
·
Dan,
t litter the streets
·
Save
the planet
·
Don’t
contaminate Avoid sicknesses
·
Keep
plastic bags
Naturales, 5to.
·
La tierra, planeta que posee vida.
·
Característica de la tierra que hace posible la
vida.
·
La biosfera espacio de la tierra donde es posible
la vida.
·
La biodiversidad, variedad de seres vivos que
habita en el planeta.
·
Como están constituido los ecosistemas de la
biosfera.
·
Contaminación
del aire Causas y consecuencias.
·
Importancia
De La Capa De
Ozono
Naturales, 6to.
·
Medio
ambiente en salud
·
Medidas
para cuidar el medio ambiente de la contaminación
Naturales, 7mo.
·
Estructura y propiedades químicas de la materia.
·
Los ecosistemas: La ecología.
·
Conservación de los recursos naturales.
·
Áreas protegidas contaminación ambiental.
·
Medidas de prevención y mitigación de eventos
adversos.
·
Sustancia toxica.
·
Trabajo
a favor de nuestros recursos naturales y el ambiente.
·
Medidas
tendentes a controlar la contaminación ambiental.
Naturales, 8vo.
·
Relación ambiente y salud enfermedades comunes en
nuestro medio.
·
Enfermedades infecto contagiosas.
·
Enfermedades causadas por animales vectores.
·
Enfermedades producidas por agua y alimentos
contaminados.
·
Relación,
ambiente y salud: Enfermedades más frecuentes que afectan a la población.
·
Enfermedades
infecto contagiosa.
Sociales, 5to.
·
La sociedad dominicana.
·
Ciudadanía responsable.
Sociales, 6to.
·
Problemas sociales
·
Espacios geográficos
Sociales, 7mo.
·
Cultura dominicana.
·
Deberes y derechos de los
ciudadanos
Sociales, 8vo.
·
Población dominicana.
·
La familia dominicana hoy.
·
Problema que la afectan la
sociedad
Estrategias/Actividades realizadas por los
diferentes grados, dependiendo de la complejidad de los contenidos
Realiza
una entrevista del área de la salud pública.
Preguntas
que vas a hacer:
1. ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes que
afecta a la población?
2. ¿Cuál es el índice de mortalidad en la población
infantil?
3. ¿Cuáles de las enfermedades que afecta a la
población por causas de la contaminación?
4. ¿Cuál es el índice de la mortalidad que afecta a
los adultos?
5. ¿Cuáles medidas de precaución se les recomienda a
las personas que contraen enfermedades infectocontagiosa?
Cuestionario de Investigación de campo realizar a
los moradores del sector de Cristo Rey
·
Elabora
un cuadro de las enfermedades causadas por Bacterias.
·
Elabora
un cuadro de las enfermedades causas por virus.
·
Realiza
un comentario en relación a los diferentes focos de la contaminación que
existen en tu comunidad
·
Enumera
las medidas a tomar para la prevención de las enfermedades, que son causadas
por contaminación. Y luego realiza un comentario.
·
Elabora
una conclusión donde espliques tus aprendizajes y experiencias de trabajo
realizado en el proyecto participativo de aula.
·
Explicaran
las causas y las consecuencias de la contaminación del aire, el agua y de los
suelos.
·
Describirán
láminas de lugares contaminados de la comunidad y dirán su ubicación (pegaran
laminas o fotos)
·
Investigaran
que han hecho las autoridades para regular o disminuir la contaminación
ambiental.
·
Mencionar
y definirán los tipos de contaminación.
·
Enumeraran
las medidas que debemos tomar en nuestra comunidad para disminuir la
contaminación de los suelos.
·
Elaboraran
murales y afiches concientizando sobre la importancia de vivir en una comunidad
libre de contaminación
·
Escribirán
una conclusión donde expresen: comentarios que en el trabajo realizaron de
aprendizaje que obtenidos en el proyecto participativo de aula.
Cuestionario aplicado a los moradores del sector de
Cristo Rey.
1.
¿Está usted
consiente o documentando acerca de la gravedad de la contaminación ambiental en
nuestra comunidad?
a) Si
b) Más O Menos
c) No
d) Un Poco
e) Suficiente
2.
¿Estaría
usted de acuerdo de que nuestra autoridades competente seguiría concientizando
a la población sobre el uso de reciclaje de la basura y evitar así el cúmulo de
esta en el sector?
a) Claro que si
b) De acuerdo
c) Absolutamente
d) Totalmente En desacuerdo
e) Es Posible
3.
¿La
recogida de basura en el sector se hace de una forma regular durante toda la
semana?
a) Regularmente
b) A Veces
c) Casi Nunca
d) Casi Siempre
e) Mensualmente
4.
¿Las
aguas residuales que corren por los desagües hechos por cristo libre puede
considerarse como un foco de contaminación?
a) Claro que si
b) No lo Creo
c) Estoy De Acuerdo
d) Estoy En desacuerdo
e) Es posible
5.
¿Coopera
nuestra comunidad con la presentación de un medio ambiente sano y libre de
contaminación?
a) Es Posible
b) Estoy De Acuerdo
c) Estoy en desacuerdo
d) Para nada
e) Yo Creo que si
6.
¿Se
puede evidenciar las preocupaciones de las autoridades competentes en disminuir
la contaminación del medio ambiente a través de la eliminación de focos de
contaminación y recogidas de basuras?
a) Estoy en descuerdo
b) Estoy muy de acuerdo
c) Si
d) No lo creo
e) No
7.
¿Paga
usted el impuesto de la recorrida de basura por el ayuntamiento?
a) No
b) A Veces
c) Nunca Me a llegado tarifa
d) Porque no la recogen
e) Fielmente
8.
¿En
caso de que pagara usted este servicio, recibe usted una tarifa que se
corresponde con el servicio prestado?
a) No se corresponde
b) Si se corresponde
c) No
d) Si
e) Es Posible
9.
¿Cree
Usted que se puede evitar la propagación ambiental, si usted y yo creáramos
conciencia y nos educaremos mas con relación a como aminorar la contaminación?
a) Si
b) No
c) Estoy De Acuerdo
d) No Estoy De Acuerdo
Recursos y medios.
Alumnos,
alumnas, docentes, familia y comunidad
Tabla de frecuencia. 2 Estaría
usted de acuerdo de que nuestras autoridades competentes seguirían
concientizando a la población sobre el uso del reciclaje de la basura y evitar
así el cumulo de basura en el sector.
Tabla
de frecuencia. 8 ¿En caso de que pagara
usted este servicio, recibe usted una tarifa que se corresponde con el servicio
prestado?
Tabla de frecuencia. 9
B-Estaría usted de acuerdo de que nuestras autoridades
competentes seguirían concientizando a la población sobre el uso del reciclaje
de la basura y evitar así el cumulo de basura en el sector.
Tabla de frecuencia. 6
C-
¿Se
puede evidenciar las preocupaciones de las autoridades competentes en disminuir
la contaminación del medio ambiente a través de la eliminación de focos de
contaminación y recogidas de basuras?
Tabla de frecuencia. 4
D-¿Las aguas
residuales que corren por los desagües hechos por Cristo libre puede
considerarse como un foco de contaminación?
Tabla de frecuencia. 5
E-¿Coopera nuestra
comunidad con la presentación de un medio ambiente sano y libre de
contaminación?
OPINION PERSONAL
DE LOS DATOS ESTADISTICOS.
Me parece
muy bien de que la escuela se motivara hacer ese tipo de encuesta acerca de la contaminación.
Además nos sentimos conformes con las encuestas porque un 100% respondió que están
consientes de la contaminación del país.
Un 80% respondió que las actividades están
concientizando a la población en el uso del reciclaje, el 20% en este aspecto
está en desacuerdo.
Por otra
parte un 80% respondió que la recogida de basura se hace forma regular en el
sector y un 20% a veces.
El 60%
respondió que las aguas residuales que corren por el sector de Cristo Rey se
consideran foco de contaminación, el 40% dijo que no.
Por lo tanto
un 40% de la comunidad coopera con la
percepción de un ambiente sano y libre de contaminación, el 20% contesto en desacuerdo y 40% contesto que
para nada.
Además un
20% respondió que se puede evidenciar la preocupación de las autoridades en
disminuir la contaminación del medio ambiente, en este aspecto el 40% dijo que
si y el otro 40% dijo que no lo cree.
Sin embargo
un 60% respondió que no pagan el impuesto de la recogida de basura el 40%
respondió que nunca le llega la factura. También un 40% respondió que si recibe una tarifa que se corresponde
con el servicio prestado. Y un 20% dijo que sí es posible y se corresponde.
Además 1un
40% respondió que sí se puede evitar la propagación de la contaminación
ambiental pagará la basura, el 60% dijo que está en desacuerdo.
Recursos y medios:
Tecnológico, papelógrafos, rota folios, cuadernos,
libros, lápices de colores, marcadores.
Recursos humanos:
Alumnos, alumnas, docentes,
familia y comunidad.
EVALUACIÓN
Los maestros y alumnos y comunidad educativa que participamos en el
desarrollo de este proyecto en cada una de sus fases y cada una las
áreas integradas, trabajos de campo y trabajo del aula y fuera del aula,
favoreció que los estudiantes desarrollaran sus competencias, y sus
aprendizajes esperados de manera grupal e individual, colaborativa y solidaria,
respetando las opiniones de sus compañeros de equipo.
¡!!Gracias!!!!
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